Портфолио воспитателя

Понятие «портфолио» пришло из Западной Европы в XV-XVIвв. В эпоху возрождения архитекторы представляли заказчикам готовые работы и наброски своих строительных проектов в особой папке, которую и называли «портфолио». Документы, представленные в этой папке, позволяли составить впечатление о профессиональных качествах претендента.

Идея применений портфолио в школе происходит из США, где она возникла в 80-х годах, в конце 80 – начале 90-х годов начался настоящий бум.

Современные словари определяют портфолио как полное собрание собственных достижений.

Профессиональное портфолио педагога-воспитателя  – это один из способов фиксирования и накопления материалов, демонстрирующее уровень профессионализма.  Этот документ показывает уровень подготовленности педагога и уровень активности в различных видах профессиональной деятельности.

Портфолио воспитателя  – это:

• форма целенаправленной, систематической и непрерывной самооценки и коррекции результатов и достижений;

• средство мотивации и стимулирования творческой  активности и самообразования;

• средство самопрезентации и карьерного роста;

• способ фиксирования, накопления и оценки  творческих достижений педагога;

• средство мониторинга и индивидуального прогресса;

• коллекция работ педагога за определенное время.

Строгих правил ведения портфолио нет. Форму портфолио педагог выбирает сам. Это индивидуальное творчество.

Цель создания портфолио: проанализировать и представить значимые профессиональные результаты, обеспечить мониторинг профессионального  роста педагога. Портфолио даёт основание для аттестации педагогического работника.

​

Подходы к разработке и ведению портфолио:

• Компетентностный  подход (оценка  по  результатам  реализации      педагогом  основных профессиональных      функций  и  компетенций).

•   Деятельностный  подход (оценка  по  выполнению основных  видов     деятельности: воспитательно-образовательной,  конструктивной  и  оценочной,    здоровьесберегающей  и  здоровьеформирующей,    учебно-методической,  инновационной,  социально-педагогической).

•   Системный подход  (оценка  уровня совокупности  профессиональных  достижений: структурный       анализ,  способствующий  выявлению   системообразующих  связей  и  отношений,            определению             внутренней  организации  Портфолио педагога;  функциональный         анализ, позволяющий  раскрыть  функции Портфолио  в  целом  и             отдельных его  компонентов). 

Принципы формирования и ведения портфолио:

• Принцип непрерывности (постоянное  систематичное и последовательное  пополнение Портфолио);

•  Принцип диагностико-прогностической  направленности  (отражение состояния  профессионального  роста, наличие параметров  профессиональной  деятельности).

•   Принцип интеракции  (обеспечение  эффективной     обратной  связи  с  субъектами       образовательного  пространства).

•   Принцип научности  (обоснование   целесообразности  построения    Портфолио  на    основе компетентностного,  деятельностного,  системного подходов).

•   Принцип индивидуально-дифференцированной  направленности  (оценку           профессионализма  в  соответствии с   требованиями  результативности  воспитателя дошкольного образования).

Особенности  Портфолио воспитателя   как  формы  аттестации:

Портфолио  представляет собой  рабочую  папку,  содержащую  многообразную  информацию,  которая документирует  имеющийся  опыт     воспитателя дошкольного образования  и  отражает совокупность  его  индивидуальных   достижений; это  способ  фиксирования, накопления  и  оценки творческих   достижений  воспитателя, включающий  интеграцию  количественной  и  качественной  оценок педагогической  деятельности;  это  комплект   документов, подтверждающих  результативность  деятельности     воспитателя,  актуализирующий  рефлексию его собственной  деятельности. 

Портфолио –  форма  аттестации, в  ходе  которой воспитатель  представляет  материалы, подтверждающие  его  профессионализм  в  виде структурированного  накопительного  документа.

Структура портфолио:

В разделе  «Введение»  воспитатель  представляет сведения  о   профессиональном  статусе, стаже  работы,  образовании, личные  данные.  Здесь указываются пройденный или планируемые курсы повышения квалификации в Академии последипломного образования или в ГУДОВ "Витебский областной институт развития образования"  Эти  сведения  воспитателю помогает  формировать  руководитель  учреждения дошкольного образования.

В раздел  «Портрет»  воспитатель  включает эссе  «Я  и  моя  профессия»,     характеристику,  данную  руководителем (зам.  заведующего  по  ОД).

В эссе  «Я  и  моя  профессия» воспитатель  в  свободной форме  может  отразить следующие  аспекты:  мотивы выбора  профессии,  представления о  качествах,  необходимых для  успешной  профессиональной  деятельности,   этапы  профессионального  становления, личностные  и  профессиональные  интересы, перспективы  и  достижения, изложить  педагогическое  кредо,   дать  самоанализ  профессиональной  компетентности,  обозначить темы       инновационной  и  экспериментальной  деятельности, отразить  творческие   достижения и  т.д. 

В характеристике  на  воспитателя, составляемой  представителями   администрации,  отражаются:  отношение педагога  к   профессиональной  педагогической  деятельности, его  вклад  в  развитие      образовательного  учреждения и  совершенствование  педагогического процесса, перспективы  профессионального  роста  воспитателя,  степень   участия в  общественной  жизни, профессиональные  и  личные достижения,  личностные  и  профессиональные  качества педагога.  Работа  воспитателя   над  данным  разделом Портфолио  позволяет  отследить динамику  и  результаты профессионального  становления  и  развития,  определить   возможные  перспективы  и  направления  профессионального  саморазвития.

«Папка  профессиональных  достижений»  включает в  себя  следующие   материалы:  планы  воспитательно-образовательной  работы с  детьми,  доклады, сообщения  на  методических и  педагогических  советах, публикации,  описание  опыта  работы,   иллюстрации и  самоанализ  развивающей среды,  конспекты  открытых         занятий,  перечень  разработанных дидактических  и  методических пособий,  тексты  проектов разной  направленности,  системы конспекты  занятий  или  других  форм  организации  работы с  детьми,  самоотчет о  результатах         работы за  учебный  год,  видеозаписи  разных форм  работы  с  детьми,         родителями, коллегами,  результаты  анкетирования и  отзывы  родителей и  др.  Данный материал  служит  в  качестве  иллюстраций и  подтверждения   профессиональных  достижений, позволяет  воспитателю  создавать личный  банк  разнообразных по  характеру  и  значимости  творческих и   методических  материалов. В  ходе  работы над  содержательным   наполнением этого  раздела  Портфолио, воспитатель  имеет  возможность    совершенствования  ряда  педагогических  умений: аналитических,  прогностических,  рефлексивных, и  др.

«Папка  достижений  воспитанников»  включает сертификаты  об  участии воспитанников  в  различных конкурсах,  спортивных  мероприятиях,             олимпиадах,  количественные  и  качественно  проработанные данные            диагностики  продвижения детей  в  системе образовательного  процесса,      продукты детского  творчества,  сертификаты участия  детей  и  педагога  в   проектах  разного уровня  и  направленности.  Материалы этого  раздела       Портфолио могут  опосредованно  свидетельствовать  о  качестве,  уровне,    содержании  профессионально-педагогической  деятельности воспитателя,  служить  иллюстрацией его        профессионального  творчества, активности,  компетентности.

«Папка  документов»  наполняется сертификатами  об  участии в  конференциях,  круглых столах,  профессиональных  и  творческих   конкурсах, документированными  подтверждениями  прохождения курсов    повышения  квалификации, прохождения  стажировок,  дипломы о   профессиональной  переподготовке  или  дополнительном   профессиональном  образовании, грамоты  за  успешную реализацию   профессионально-педагогический  или  общественной  деятельности. Материалы  этой  части  Портфолио  могут  достоверно  подтвердить уровень  профессионализма  и   компетентности  специалиста, а  также  уровень его  притязаний,        официальный статус.

«Папка  экспертных  оценок» включает  в  себя  внешние  и  внутренние     отзывы, рецензии,  благодарственные  письма, официальные  отзывы  о  внедрении  авторских технологий,  патенты  и  т.п. 

Данные документы являются  разнообразными  и  объективными  формами оценки  результативности  деятельности педагога  и  могут  стимулировать  его  к   дальнейшему профессиональному  росту.

Вывод:

Диагностика профессиональной деятельности позволяет:

ПЕДАГОГУ:

• Реально представить результаты своего труда;

• Увидеть свои резервы;

• Иметь стимул к непрерывному самосовершенствованию.

АДМИНИСТРАЦИИ:

• Осуществлять непрерывную диагностику результатов труда педагога.

Практическая значимость портфолио:

• Аттестация

• Систематизация деятельности педагога

• Стимулирующий фактор